創設有效的課堂教學情境_SPA

教學有效性注重的是效率和效果，在小學數學課中，教師要讓教學的結果與計劃契合，這樣才是有效教學，教師要對學生的表現以及綜合情況進行考查，促進學生在數學課中的高效學習。而新課改下，很多教師嘗試借助開放式教學，促進學生在小學數學課中的個性化發展，本文分析小學數學課中，如何開展開放性教學，并提升數學課教學的有效性。

一、創設有效的課堂教學情境

從設計的層面上出發，學生對小學數學課的知識展開學習，主要是以生活經驗以及邏輯作為主要的起點。因此教師對小學數學課的活動進行設計的時候。要關注的不僅僅是知識的系統性以及邏輯性，還需要對學生的身心加強關注，重視數學知識的實用性，并結合課程的內容，提供盡量輕松的氛圍，幫助學生全身心進入到數學的世界。

幣安YGG U本位永續合約杠杠和保證金階梯調整:金色財經報道，據官方公告，幣安合約將于北京時間2023年08月06日02:00更新YGG/USDT U本位永續合約杠桿和保證金階梯，用戶更新前的現有倉位將受到影響，請用戶參考更新后的杠桿和保證金階梯調整保證金，以避免強行平倉。[2023/8/6 16:21:17]

教師要結合學生的個人特點，找到學生學習的切入點，并對小學數學課的內容加強整合，從而將數學知識和生活經驗結合，創設真實性的數學情境。讓學生意識到數學知識是從現實中總結出來的，最終要服務于生活。

SPACE ID將在第1輪Grant Program中分配20萬美元穩定幣:7月5日消息，Web3域名和身份平臺SPACE ID于近日通過SPACEID DAO的投票，決定在第1輪Grant Program中分配價值20萬美元的穩定幣，用于支持SPACE ID域名到更多應用場景。這些資助將通過SPACE ID金庫發出。

SPACE ID已于今年5月9日推出Grant Program，第一期Grant Program將于7月31日截止，參與者范圍適用于錢包、DApp、工具、交易所等賽道，資金分配標準取決于域名的集成完整度、域名的用例、產品的用戶數量等等，將由SPACEID DAO委員會評定，單個項目的分配金額自200美元至5,000美元之間。[2023/7/5 22:18:45]

另外，教師要注重減少在小學數學課中擾亂學生注意力的一些事物，避免學生因為分心，無法全身心對數學課的知識展開學習，在真實情境中，感受數學的實用價值。比如在學習人民幣知識的時候，可以直接用購物的場景，讓學生明白人民幣使用的現實意義。同時借助情境創設，學生會更容易形成對數學學科的探索欲望。

Filecoin公布Hack FEVM獲獎名單:金色財經報道，Filecoin在其博客中公布了Hack FEVM獲獎名單，其中，首屆Hack FEVM迎來了400多名開發者，共創建建和展示了117個項目，并通過各類獎項獲得了超過5萬美元的獎金。Soulmates為本次ETHGlobal、Filecoin大獎得主。據悉，Soulmates是一個建立在FEVM上的soulbound代幣?(SBT)發行商，它包括一組FEVM智能合約，由17個文件、11個測試文件以及大約500行solidity代碼組成。它是一個功能齊全的前端dapp，可用于“創建、分配和認領SBT”。

FEVM是兼容EVM的Filecoin虛擬機，為Ethereum開發人員計算Filecoin網絡存儲交易的元數據提供了開箱即用的體驗。[2022/12/10 21:35:06]

二、傳播學生的知識學習方式

比特幣全網未確認交易數量為3585筆:金色財經消息，BTC.com數據顯示，目前比特幣全網未確認交易數量為3585筆，全網算力為209.92 EH/s，24小時交易速率為3.27交易/s，目前全網難度為28.17 T，預測下次難度上調0.90%至28.43 T，距離調整還剩6天7小時。[2022/8/12 12:19:40]

小學數學課要改變以往過于依賴教材的模式。將以往的教學形式打破，在小學數學課中為學生減輕學習壓力，形成正確合理的學習習慣。學生對數學知識展開學習的時候，將教材上的一些知識內化為綜合能力，學生的認知行為以及學習態度，成為學習的影響因素。因此小學數學課中，要引導學生通過適當的實踐操作，對數學知識做到內化和理解。

因此教師要將學生放在小學數學課的中心位置，為學生留出更多的思考空間以及學習機會，結合課程內容，設置生活情境，以形成知識、提問、推導驗證和總結作為主要的流程，讓學生成為數學課的主人。這樣學生在對數學知識展開學習的時候，就會更加具備能動性，對自身的思維展開應用，實現對數學知識的高效探索。比如在“梯形面積”的學習中，之前學生已經學了三角形和平行四邊形的面積計算方式，教師可以讓學生對梯形的紙片進行分割和組合，

嘗試找到計算梯形面積的方式。有的學生發現，兩個一模一樣的梯形，能組合為一個平行四邊形，也有學生將一個梯形切割為二，形成一個三角形加一個平行四邊形。這樣學生可以利用以往學習過的內容，自行推導出梯形面積的數學公式。

三、提高學生個性化學習能力

在學生對數學知識展開學習的時候，其實本身也在不斷對世界加強認知，教師要對學生表現出的個體差異增加了解，并按照學生自身的需求，為學生設置層次化的學習活動。比如在學習正方形周長和面積的計算方式時，用一定復雜性的問題，讓學生嘗試求解，一些學生迅速回答，但是沒有深入進行探索，所以答案并不是非常全面，也有一些學生開始總結其中的數量關系，經過反復對比，找到問題的真正答案。教師要保證，為學生設置的問題，可以將學生的熱情點燃。

四、指導學生學習方式和習慣

現階段教育的意義，并不是讓學生獲得多少知識，而是要讓學生學會學習，具備自學能力。小學數學課中，教師要注重在學法方面對學生加強指導，讓學生有更多發展自己的機會，同時促進學生想象力以及創造力的發展。另外，教師在讓學生進行知識探究的時候，要促進學生推理思維、發散思維以及對比思維的發展，在對知識展開學習的時候，可以形成質疑能力以及實踐精神，不斷探索和思考，實現對知識的自主建構。

結語

總之，如今，小學數學課中教師要采取開放性的手段，給學生更加自主和愉悅的學習體驗，在教學手段上爭取做到多元化，幫助學生在小學數學課中實現個性化發展，全身心進入到數學的世界中遨游。

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