基于核心素養的高中課堂情境教學_EOS

中國學生發展核心素養體系核心素養既是品格的體現，又是能力的反映，基于核心素養開展高中教學，能夠培養和鍛煉學生適應社會發展的能力，陶冶學生的情操，提升學生的個人修養。高中課堂強調學生的自主發展和創新實踐，重視學生的綜合能力的提升，尤其是時事的教學，更注重為社會培養出一批思想高尚、信念堅定的優秀青年才子。新課程改革對高中教學提出了明確的要求，希望學校課程教學能培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。但由于在很多高中學校，受傳統應試教育理念的束縛，部分教師并未高度重視培養學生的核心素養，也正因如此，轉變教學理念，創新教學手段顯得至關重要。

一、分析高中教學現狀

基于區塊鏈技術的AI驅動數字人服務提供商Prins AI完成2200萬美元A+輪融資:金色財經報道，AI驅動的數字人服務提供商Prins AI宣布完成2200萬美元A+輪融資，新資金將用于推進深度學習技術、擴大團隊、加強產品開發能力。Prins AI平臺利用區塊鏈技術和智能合約記錄AI數字人訓練和應用行為，并采用加密貨幣獎勵機制讓用戶參與AI數字人訓練計劃，該公司在此前的A輪融資募集到1000萬美元，投資方包括Base 10、Kleiner Perkins和Paradigm。[2023/8/21 18:13:25]

我國已經進入了一個全新的時代，經濟全球化的進程不斷推進，社會競爭越來越激烈，對學校人才培養質量提出了越來越高的要求，要創設基于核心素養的高中課堂教學，首先要了解當前高中的教學現狀，根據現狀進行針對性的策略研究。具體分析如下：第一，由于高中是高考的重要組成部分，很多教師以應試為主展開教學，只重視學習成績而忽視了對學生核心素養的培養；第二，很多教師沒有及時轉變教學理念，課堂教學枯燥單調，一味灌輸知識點，難以激發學生的學習興趣；第三，屬于文科的重點科目，與時事熱點、政策制度以及哲學思想密切相關，教師沒有將與社會生活高度結合，沒有讓學生真正了解的價值和意義，導致學生常常只會“套路答題”，而不會深入剖析。

EOS基金會擬在EVM發布前為基于EOS的應用程序推出贈款支持計劃:3月6日消息，EOS 基金會計劃在 4 月份 EVM 發布之前為基于 EOS 的應用程序提供資金以及其他支持，以在 EOS 網絡活動和增長方面全面復蘇。其中贈款計劃將資助開發 EVM 兼容應用程序的開發人員，根據計劃的規模和范圍等標準，從 1 萬美元到超過 5 萬美元不等，EOS 基金會可以向全新產品的構建者提供贈款，或為現有工具的維護和升級提供資金。

此前報道，EOS EVM 將于 3 月 27 日推出最終測試網，4 月 14 日進行主網測試。[2023/3/6 12:45:06]

中國學生發展核心素養體系二、如何基于核心素養開展高中課堂情境教學

星巴克將于下個月推出基于web3的忠誠度計劃:金色財經消息，星巴克創始人Howard Schultz在本周與投資者的財報電話會議上預告了星巴克即將推出的web3計劃，星巴克將在下個月的投資者日活動中公布其基于web3的忠誠度計劃，其中包括以咖啡為主題的 NFT。

Howard Schultz表示，該計劃將建立在當前的獎勵模式之上，并將結合數字星巴克獎勵生態系統與星巴克品牌的數字收藏品。該公司今年早些時候宣布了進軍 web3領域的計劃，并指出其NFT不僅可以用作數字收藏品，還可以為其所有者提供獨家內容和其他特權。（techcrunch）[2022/8/4 2:58:06]

1、圍繞時政熱點創設情境，激發學生對的關注熱情

高中教學應當圍繞時政熱點創設情境，以社會生活的發展變化為核心問題，組織學生分析熱點的原因背景、必要性，讓學生在熱議中深入了解時政熱點的內容及含義，在互相交流中交換不同的思想，不斷深化自己對這門學科的理解，從而提高對時政熱點的關注度。在課堂情境當中，教師可以利用信息技術，將時政資料、時政音頻以及相關的新聞報道，以幽默風趣的語言展開一定程度的講解，再留一部分時間給學生去消化這些內容，并通過與同學辯論、討論等方式做進一步的思想剖析，增強自身的認同，提高意識。以近幾年發生的香港某大學的事件為例，圍繞香港某大學的兩名大學生在奏唱國歌時拒絕肅立這一核心焦點，創設一個有關“中國主權意識”的情境，讓學生們根據中國領土主權這一章節的內容對此事件進行深刻的分析，不斷提升自身的素顏，加強愛國信念和主權意識。

瑞典央行在央行數字貨幣項目中測試基于區塊鏈的解決方案:4月6日消息，瑞典央行在其央行數字貨幣e-krona項目中開發并測試了基于區塊鏈技術的解決方案，提供了新的可能性，且還需要進行進一步調查。瑞典央行表示，e-krona技術在零售領域尚未嘗試，項目的第二階段將由市場參與者進行試點試驗。（金十）[2021/4/6 19:49:59]

2、創設主題情境，培養學生自主學習的能力

自主學習能力是核心素養的關鍵內容，對于學生綜合素質的全面發展有著重要意義，要讓學生自主地學習，首先要激發學生的學習興趣。教師可以通過創設趣味競答的情境課堂來調動學生的參與積極性，讓學生根據某一主題分成不同觀點的兩個組，開展激烈的問題研討以及競答，引導學生意識到自己才是課堂的主人翁。其次，當學生對學習有了興趣，教師就應當創新課堂教學的模式，活躍課堂氛圍，緊緊抓住學生的注意力。以《神奇的貨幣》這一課為例，教師可以創設一個沒有貨幣的課堂情境，拋出“假如沒有貨幣，我們的生活會是怎么樣”的問題，引發學生的思考，并在此主題中更進一步地提出問題：物物交換的方式能夠長久適用嗎？商品的交換該用什么來衡量呢？在此情境當中，學生會高度集中注意力，發揮想象力和創造力，快速融入課堂并主動探討問題。

動態 | 桑坦德銀行將擴大使用基于Ripple的跨境支付平臺:據The Daily Hodl消息，西班牙銀行巨頭桑坦德銀行表示，它將很快擴大使用Ripple的跨境支付平臺。在國際與歐洲事務研究所(Institute of International and European Affairs)最近舉行的一次會議上，桑坦德銀行(Santander)數字投資銀行業務董事總經理John Whelan談到了該公司在區塊鏈上的努力。他表示，在不久的將來，該公司將把名為One Pay FX的基于Ripple的支付平臺帶到其所有10個主要通道。One Pay FX于2018年10月推出，它利用了Ripple的主要跨境支付消息傳遞系統，旨在成為Swift的更快替代品。[2019/11/17]

3、緊密聯系生活實際，樹立學以致用的觀念

素質教育著重強調教育并非只是為了應付考試，而是為了給社會、給國家培養優秀的人才，以及教導每一名學生成長為有目標、有作為、有膽識、有文化的優秀青年。核心素養亦是如此，重點在于培養學生正確的意識，鍛煉學生的綜合能力，幫助學生樹立學以致用的觀念，將所學的知識運用到社會生活之中，輔助自己成長為更有用的人。這門學科本就來源于生產生活，離不開生活實踐，因此，在教學過程中，教師應當將理論知識與生活實際兩相結合，讓學生可以充分認識到的重要性，不再為記不住知識點而煩惱，不再為背不完書而苦悶，不再僅僅停留于書本上的大道理層面，而是通過與社會生活相結合，深入探索知識點的背景和原因，理解性的記憶，了解教材內容的深刻含義，并立足于實踐運用到生活之中。如在學習哲學中的辯證唯物主義理論時，為了將抽象的哲學理論知識變得更加形象、生動、具體，便于學生理解，教師可以利用多媒體技術，給學生呈現《吸毛器》的故事：日本一位家庭婦女長時間被衣服上所粘的毛困惑，應該怎樣做才能使毛不粘在衣服上呢？她想到以前在鄉下常常用網去捉蜻蜓，那么在洗衣機上面裝一個網，是不是也能夠吸住衣服上的一些小毛團呢？當時科技界的人認為這一想法根本不切實際，但這位婦女并未理會外界的嘲諷，經過三年的努力，最終發明了洗衣機上的吸毛器，專利期限為15年，專利費用高達1.5億日元。這個故事充分說明了辯證唯物主義中的“實踐是認識的基礎”這一哲學理論，學生在看這則故事的同時也能夠更深切地感受到辯證唯物主義思想的內涵，也更加明白了課程并非單純的理論知識，而是建立在社會生活的基礎之上的高度概括和總結。

4、開展課堂活動，提高學生的法治意識

核心素養下的高中情境教學應當重視教材中的內容，培養和提高學生的法治意識，讓學生在學習了知識后，能夠更深入地了解國家的政策制度和法律制度，更進一步地定位自己，找準發展的方向。以《政府的職能》一課為例，教師在講解政府的相關職能的同時，可以引入一些政府作為、不作為的案例，在對比之中讓學生找出其中的區別，以及用教材中的相關理論知識去回答這些區別產生的緣由以及避免這些現象產生的辦法，在熱烈的討論之中，學生將會更加理解政府的職能究竟是什么，也會更進一步地了解我國政府的構成元素、職責范圍等等。法治意識是核心素養的關鍵，教師還可以以開展辯論賽的方式，給出一個不置可否的法治問題，讓學生圍繞這個問題，結合所學的知識，結合時政熱點進行辯論，在辯論過程中，學生的思維得到了充分的活躍，主觀能動性得到了充分的發揮，熱情高漲，對待法治問題也將會有更進一步的認識。

總而言之，基于核心素養的高中課堂情境教學可以圍繞時政熱點、結合生活實際，根據教學目標和教學任務，以核心素養的基本內容和關鍵元素為主，創設符合高中學生的主題情境，以激發學生的學習興趣，調動學生的參與積極性，幫助學生樹立正確的三觀，堅定信念，努力做一名優秀的適應社會的青年學子。

商用請注明轉載來源：飯后教育

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