關于元宇宙 教育工作者應該知道的那些事兒_元宇宙

隨著元宇宙越來越受到關注，一個由領先研究人員組成的團隊為教育工作者編制了一份基于證據的指南。

一名戴著虛擬現實護目鏡的學生在她面前抬起一只胳膊，似乎在觸摸她在虛擬環境中看到的東西。

一群領先的虛擬和擴展現實（XR）教育工作者撰寫了一份關于元宇宙的報告 - 一個相互連接的3D虛擬世界網絡，可能是社會溝通和協作的下一個演變 - 及其在教育中的潛力。

“在考慮了我們與教育工作者和技術創造者進行的許多對話之后，我們認為確實有必要根據我們的專業知識，并以迄今為止關于學習和沉浸式技術的研究為基礎，提供有關XR的介紹性指南，”哈佛大學博士候選人兼研究員Eileen McGivney說，他補充說，該報告的研究團隊最初考慮對擴展現實的研究進行系統審查或進行新的研究研究學習中的技術。

Lark Davis否認ZachXBT關于他通過兜售低價代幣獲利的指控:金色財經報道，加密貨幣分析師Lark Davis在9月30日發表的Twitter帖子中，否認了粉絲對其\"抽水和傾銷 \"低市值加密貨幣項目的指責。

這些推文是在ZachXBT指稱戴維斯通過加密貨幣推手獲利超過120萬美元后不久發布的，并以戴維斯推廣新的加密貨幣項目而沒有披露他從中獲得報酬的八個例子為支撐。

這些推文還顯示，戴維斯在向受眾推廣這些項目后，其錢包收到了這些項目的代幣。據稱，戴維斯在圍繞這些代幣進行炒作并拉高代幣價格后，立即出售了這些代幣。（cryptoslate）[2022/10/1 18:36:41]

最終，她說，“我們希望幫助教育界了解技術，幫助技術界了解教育。

英國關于禁止向散戶出售加密貨幣衍生品的禁令于今日正式生效:據官方消息，英國金融行為監管局（FCA）關于禁止向零售用戶出售加密貨幣衍生品和交易所交易票據的禁令于今日（1 月 6 日）正式生效。此前報道，英國金融行為監管局于 2018 年 11 月份進行公眾意見征求，以探討是否禁止向散戶投資者出售加密貨幣相關衍生產品，于 2020 年 10 月份正式宣布該禁令。FCA 表示，由于加密貨幣的波動性較高等因素，衍生品不適合零售消費者。該禁令適用于在英國境內或在英國境內開展業務的所有公司。[2021/1/6 16:31:25]

他們基于證據的報告“元宇宙中的學習導論”由Meridian Treehouse出版。McGivney和其他合著者分享了報告中的一些亮點。

Balancer Labs發起關于更新代幣白名單進程的提案投票:據官方消息，去中心化交易協議Balancer Labs發起關于更新BAL代幣流動性挖礦的代幣白名單進程提案，該提案將于北京時間8月16日零時進行投票，投票將持續24小時。決定投票權的快照區塊高度為10665000。Balancer Labs表示不需要從Balancer池中取出BAL代幣來進行投票。[2020/8/15]

“當談到元宇宙時，我們指的是一個由分布在各種技術上的互連虛擬空間組成的整個生態系統，”瑞典哥德堡大學教育傳播與學習助理教授Géraldine Fauville說。

然而，這些相互連接的虛擬空間或世界仍在開發中。

聲音 | Interchange聯合創始人：美國國會官員關于比特幣的討論都是對比特幣的支持:針對近期美國國會Libra聽證會上的討論，美聯儲主席Jerome Powell將比特幣稱為“價值投機存儲”，Interchange聯合創始人Dan Hedl表示，主流官員的斷言，將比特幣與當前的黃金價值儲備相比較是很重要的。每一條評論都是對比特幣的熱烈支持，我相信唯一的出路是向上（和監管層合作）。比特幣現在需要做的就是證明它的合法性，這樣它就可以被用作一種交易形式和價值儲存手段。 同時對于美國財政部長Steve Mnuchin指責比特幣是非法活動的主要渠道這一說法，Dan Hedl表示，監管機構目前對整個行業一無所知，但（該言論表明）存在一線希望的是他們正在學習。同時他們的重點不應放在加密貨幣上，而應放在法定貨幣上，原因在于“數十億美元也被用于不法活動”。（AMBCrypto）[2019/7/22]

“這種元宇宙的理想還不存在，但為其未來奠定基礎的主要技術確實存在，”Meridian Treehouse的創始人Wesley Della Volla說。

盡管這個概念得到了媒體的報道，但元宇宙仍然需要技術的進步才能成為現實，俄勒岡大學沉浸式媒體心理學助理教授Daniel Pimental說。“例如，人工智能 - 計算機視覺 - 區塊鏈技術的進步，以及5G連接增加的帶寬，將構成我們設想的可擴展，沉浸式學習生態系統的基礎，”他說。

將來，如果使用得當，元宇宙可能會為用戶打開新的學習體驗。“長期以來，學習一直被認為是在沒有上下文的情況下傳輸信息，但如果設計得當，元宇宙可以為人們提供豐富的上下文，讓人們學習的不僅僅是內容知識，”McGivney說。

Fauville對學生和教師在元宇宙中日益復雜的化身將如何影響教育感興趣。“我們居住的虛擬身體對我們思考，感受和行為的方式具有深遠的短期和長期影響，”她說。“讓學習者在自我展示方面擁有自主權無疑會影響他們的學習體驗，從推動參與到增加主題的自我相關性。

本報告的作者同意元宇宙有巨大的教育潛力，但是，教育工作者應該降低期望。“讓我們確保我們不會高估元宇宙在教育方面的潛力，”Fauville說。

元宇宙不是銀彈，沃拉說。“它是學習未來的一部分，但不能存在于真空中。一旦你摘下耳機或關閉AR濾鏡，學習就不會停止。

關鍵是要找到創造性的方法，利用元宇宙來補充傳統的學習體驗。“我會提醒教育工作者不要試圖在XR中復制課堂結構，而是花時間玩和探索技術，以考慮他們通常無法提供的新學習機會，”McGivney說。“這包括為學生提供很多代理權，并允許他們創建自己的元宇宙技術和體驗。

“目前用于訪問元宇宙體驗的硬件，如VR頭顯，對于許多在技術行業中代表性不足的群體的人來說，負擔不起，很難佩戴，”McGivney說。“其中許多技術也是在商業環境中設計的，這種環境優先考慮利潤而不是數據隱私和有效的教育設計等。此外，我們在報告中指出了一些關于XR體驗本身的問題，這些問題的設計方式并非對所有人群都有益或可及。

例如，該報告指出，手中行動不便的人可能難以使用控制器。其他人如果戴眼鏡可能會有困難，而且大多數當前的耳機不能戴在頭罩和許多發型上。

“最緊迫的問題是如何以明智，包容和有效的方式利用元宇宙進行學習，”Fauville說。“以及何時以及如何將元宇宙中的學習活動嵌入到現有的學習實踐中。

重要的是要記住，我們正處于教育中元宇宙的起源，許多利益相關者應該參與其使用的演變。

“采取嚴格的、基于證據的方法來為未來的學習藍圖，對于成功至關重要，”斯坦福大學訪問學者Erika Woolsey博士說。“我們需要盡可能多的人在開放獲取研究方面進行合作，以回答各種問題，從大局問題，如'利用新技術是否有益于學習？'到更具戰術性的問題，如'哪些形式的互動性會影響學習者的代理感？'”

伍爾西補充說：“現在我們的問題比答案多得多，我們認為這是最好的起點。”

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