斯坦福搶開“元宇宙”第一課 上起來還真不便宜_元宇宙

過去半個世紀，斯坦福教給學生的技術，促成了硅谷的誕生；而為了將來的 Web3 時代，斯坦福也已經做好了準備。

今年10月底，硅谷頂級科技公司 Facebook 宣布改名 Meta，讓這個新名稱的詞源“元宇宙”(metaverse)，一下子成為了整個科技行業最火的新概念。

一時間，各種“弄潮兒”行為此起彼伏。有人出了元宇宙的“第一本書”，有人成為了元宇宙“頭牌分析師”，有人已經在賣元宇宙的知識付費課程……

就連斯坦福大學，都在這個學期推出了一門特別有元宇宙“味兒”的課程：

這門課的編號為 COMM166/266，課題為《虛擬人》，學生可以在自己的宿舍里，或者世界的任何地方，戴上 VR 頭顯，遠程上課。最多的時候，可能有將近300名學生同時間出現在同一個虛擬的”課堂“上。

這些課堂，有可能是一個虛擬的博物館，也有可能是一些更加生活化的場景，或者是地球上最少人去過的角落，比如火山口和海底暗礁。根據課程安排，所有學生今年一同在 VR 里完成的課時總長，將會超過3300小時……

斯坦福大學教授：數字貨幣將繼續證明其優勢:5月4日消息，斯坦福大學商學院金融學教授Darrell Duffie表示，數字貨幣是可編程的、加密安全的，并且易于跨境轉移，將繼續證明其相對于法定貨幣和紙幣系統的優勢。他稱，為什么銀行要引入一種數字貨幣，讓消費者和企業更容易地解除銀行的中間業務，從而擾亂自己的業務? 銀行可能不是創新者。但也許他們就是反應堆，當其他人創新時，他們會做出反應。（The Daily Hodl ）[2020/5/4]

更重要的是，COMM166/266 成為了斯坦福大學歷史上第一門完全在 VR 里進行的課程。

斯坦福大學傳播學教授 Jeremy Bailenson 表示：“在這門課里，學生可不是偶爾玩玩 VR。事實上，VR 將成為我們這堂課的基石。”

快20年的老課，這次有了新意

Bailenson 教授也是斯坦福虛擬人交互實驗室 (Virtual Human Interaction Lab, 簡稱 VHIL) 的發起人和總監。他從2003年就開始在斯坦福大學教《虛擬人》這堂課了。

據 Bailenson 介紹，《虛擬人》是斯坦福大學關于 VR 技術的“旗艦課程”。學生們并且完全在 VR 環境里完成課程，這還是頭一次。今年，他們終于能夠在一個真正的虛擬空間里，扮演貨真價實的“虛擬人”了……

動態 | 斯坦福大學畢業生為智能手機用戶開發加密貨幣 以增加其可訪問性:據stanforddaily 9月17日消息，斯坦福學生團隊推出Pi項目以增加所有智能手機用戶對加密貨幣的訪問性、當成員互相保證可靠時，Pi不會依賴比特幣使用的能源密集型算法來驗證用戶，而是保護其分類賬。據悉，Pi項目目前正處于第一階段，該團隊還在招募人員進行分布式系統，后端和前端開發，以及社會科學家、經濟學家的幫助。[2019/9/17]

“從來沒人組織過上百名學生，在幾個月的時間里，一起戴著 VR 頭顯，遨游在虛擬的空間里。據我了解，在虛擬現實，在教育的歷史上，這樣的事情從未有過，”Bailenson 表示。

“在別的學校，可能有一堂課十來人一起用 VR。而在我們這堂課上，會達到數百人的規模，我們有超過一半的時間都會在 VR 里度過。在這堂課上，我們將要突破 VR 體驗的規模邊界。”

VR 正在越來越受歡迎，據統計，使用中的 VR 設備系統數量，僅在美國就超過1000萬臺。

而 COMM166/266 課程，將讓學生從流行文化、工程、行為科學、傳播學等多個不同的角度，對 VR 這項很快就將隨著元宇宙的爆紅而成為主流的技術，實現更加深入的了解。

現場 | 斯坦福大學副教授Jan Liphardt：區塊鏈可以解決醫療身份問題:金色財經現場報道，在今日萬向區塊鏈實驗室舉辦的2018區塊鏈·新經濟第四屆區塊鏈全球峰會上，斯坦福大學副教授Jan Liphardt提到，醫療是被動的，很多人只有到了嚴重程度才去看病。因此，我們需要更多醫生和醫療服務商，需要擴大醫療體系。他希望人們能夠在家治病、盡早治病。他認為，AI可以通過較低的成本獲取醫療科技，而區塊鏈則可以解決醫療身份問題。如今，他正圍繞健康數據的微支付構建密碼經濟系統，如果人們走一萬步就能獲得經濟激勵，他們就能習慣運動。[2018/9/12]

課上會用到的 VR 場景也五花八門。

有博物館：

 圖片來源：VHIL

有實驗室，學生可以一起在虛擬的空間里做實驗：

有“虛擬實景”的實地考察，學生們可以在這里，通過 360° 全景視頻的方式，觀看海底珊瑚礁逐漸被人類活動摧毀的樣子：

斯坦福研究人員：對開采比特幣所消耗電量的估算并不可靠:近日，荷蘭經濟學家Alex de Vries預計2018年底開采比特幣將消耗地球上0.5%的電力。而斯坦福大學的研究員Jonathan Koomey則表示，過去人們一直高估了計算所消耗的電量。他認為這樣的計算是不可靠的，而且很多挖礦行為都是非公開的，根本沒有足夠的數據來得到強有力的結論。[2018/5/18]

還可以在虛擬環境里上體育課……

學生自己在 VR 里創建的空間：

今年很多斯坦福學生都報名了這一課程。最后入選的263名學生，來自經濟學、傳播學、人類學、計算機、比較文學、心理學、社會學、學等，系別多樣性非常高。

更厲害的是，每一位入選 COMM166/266 的學生，都可以在斯坦福校園領到一臺 Oculus Quest 2 頭顯以及配套的雙手柄。那些不在本地的學生，學校也會把設備給他們寄過去：

斯坦福大學終身教授張首晟：人工智能碰到了很大瓶頸，區塊鏈可助其進一步發展生態圈:近日，在首屆斯坦福區塊鏈沙龍Stanford Blockchain Salon上，張首晟教授表示：“人工智能現在碰到了一個很大的瓶頸，如果要持續發展需要大數據支撐與積累，但當前數據方還沒有足夠的激勵機制提供極大量的數據。但一旦結合了區塊鏈技術，如果創造數據能被價值化、共識化，就會形成龐大的數據市場，使得人工智能也能夠進一步發展生態圈。”[2018/4/9]

課程的設計很有意思：它更強調從實踐中學習，要求學生們更多體驗和參與 VR 場景，甚至自己設計場景。這堂課的核心，就是讓學生能夠在一個全新的、虛擬的、可交互的環境里，去感受那些過去只能在書本上學到的東西。

比如，當我們談論種族歧視的時候，無論教師再怎么講解，一個白皮膚的人也很難切實體會到有色人種日常所經歷的種種歧視。而在 COMM166/266 的課程當中，就有這么一節課，場景是斯坦福大學 VHIL 和哥倫比亞大學社會學教授 Courtney Cogburn 教授共同設計的。

這節課名叫“1000 Cut Journey”，之前作為 VR 沉浸式體驗內容，曾經在 Tribeca 電影節上備受關注。在這節課上，學生扮演一位名叫 Michael Sterling，親身體驗他從小到大所經歷過的，各種各樣的種族歧視行為。

是讓學生在虛擬空間里扮演黑人，親身體驗一位黑人在日常工作和生活中受到的各種各樣的歧視。

計算機系學生 Allison Lettiere 表示，在此之前，自己對 VR 的刻板印象是只能用來玩游戲。而在上過這堂課之后，她發現，VR 也很適合用來打造一種更加身臨其境的體驗，幫助人們建立共情，這對于她所關注的技術無障礙方向非常重要。

明年即將畢業的學生 Hana Tadesse 也對 COMM166/266 評價很高：“親身體驗是了解事物的最佳方式，而這堂課真的做到了這一點。”

| 一開始為了應對疫情，如今 VR 上課已成元宇宙敲門磚

自從2003年《虛擬人》課程在斯坦福大學創立，VR 硬件一直是該課程的一部分，不過在過去，通常是由助教和學生志愿者來進行演示，同時使用的人數，以及多人共享的 VR 空間的規模，從來沒有像今天這么大。

然而在去年，新冠疫情突然襲來。和美國很多大學一樣，斯坦福大學所有課程都不得不采用遠程授課的方式進行。

新冠帶來了挑戰，也帶來了機遇。Bailenson 教授意識到，雖然疫情讓同學們無法在物理空間里相見，自己已經研究了幾十年的 VR 技術，反而可以在疫情時代把同學們重新聚在一起。

“更重要的是，在遠程授課了一年多之后，大家真的已經受夠了 Zoom 了，”教授表示，有了 VR 技術，大家終于“打破”了 Zoom 的網格畫面，嘗試了大量和過去完全不一樣，并且非常令人興奮的東西。

（Bailenson 教授的實驗室也發布過 Zoom 疲勞方面的研究報告）

為了進一步打造強互動性的課堂體驗，COMM166/266的助教還會頻繁組織小組討論。學生們通過 VR 虛擬人化身的方式，一起站在一個虛擬的空間里——這種體驗引入了空間維度（盡管仍然是虛擬的），比學生們之前在 Zoom 里上課和開會的體驗要更容易代入、更不容易疲勞。

雖然上課還是要開著 Zoom，但你也能看到大家在 VR 里玩的多么開心了  圖片來源：VHIL

這堂課已經在斯坦福大學如火如荼地展開，它的受歡迎程度，也正好映射了“元宇宙”作為一個新的流行技術概念，現如今在斯坦福大學之外的硅谷科技行業有多么時髦。正如文章開頭提到，硅谷頂梁柱級別的公司 Facebook，甚至改了自己的名字，只為了證明自己“all in”元宇宙的決心。

“我們這堂課就是元宇宙，”Bailenson 說道，“這堂課就是構建元宇宙的標準范例，我們的課程涵蓋了硬件、軟件、內容，以及人，并且我們的目標，就是構建持久的、充滿了虛擬人的空間和場景，并且真的使用它們來達成（教學）目標。”

Jeremy Bailenson 教授

這位教授更長遠的目標，就是讓學生盡快、更加深入地熟悉 VR，畢竟它已經奠定了作為元宇宙核心技術之一的地位，將在未來的元宇宙時代成為關鍵的傳播工具和載體。

在 Bailenson 教授看來，對于 VR 技術來說，今天可能也是決定未來幾十年科技走向的關鍵時間點。在此時此刻，讓斯坦福大學的學生們了解、熟悉、掌握 VR 技術——進而，他們就可以延續硅谷創新的路徑，用 VR 技術去推動科技的進步。

“從21世紀初，到今天，VR 已經有了長足的進步。我相信在斯坦福學生的手中，它還將繼續開花結果。”Bailenson 教授表示。

注：封面圖來自于 Ula Lucas for Stanford Daily，版權屬于原作者。如果不同意使用，請盡快聯系我們，我們會立即刪除。

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